التواصل التربوي ودوره في عملية التعلم

التواصل البيداغوجي يعنيالاتصال بين المعلم وفريق الطلاب. صحيح، والاتصالات المهنية يساعد المعلم على تنظيم علاقات سرية مع الطلاب، وأيضا لإدارة عمليات التواصل بين الأطفال.

وتجدر الإشارة على الفور إلى أن الاتصالات التربويةهي عملية متعددة الأوجه، يتم خلالها إنشاء الاتصالات والتفاهم المتبادل والتفاعل بين المعلم والطلاب وتطويرها تدريجيا.

دون هذا النوع من المهارات، المعلم يمكن بالكادوالاعتماد على ثقة فريق الأطفال، وكذلك على الفهم والاهتمام بالموضوع. وهذا هو السبب في اعتبار الاتصالات التربوية في جميع الأوقات واحدة من أهم جوانب التربية. فقط بهذه الطريقة يمكننا تحقيق التفاعل والتفاهم المتبادل.

ويعتقد أن فقط في اتصال مع البالغينوالناس، يمكن للطفل تطوير بشكل صحيح واستيعاب الخبرة الاجتماعية والتاريخية. ولكن محدودية الاتصالات أو افتقارها تؤدي إلى تباطؤ نمو الأطفال وإفقارهم.

خصوصيات الاتصالات التربوية: هيكل وظروف الفعالية

في علم أصول التدريس من المعتاد أن واحد من بنية الاتصالات الصحيحة، كاملة. وهو يتألف من العناصر التالية:

• الجزء التواصلي ينطوي على تبادل كامل للمعلومات بين المعلم والطالب.
• الجزء التفاعلي من التواصل هو نوع من استراتيجية مشتركة لبناء التفاعلات، خلالها أعضاء الفريق يتعلمون التعاون والتعاون والتنافس مع بعضها البعض.
• العنصر الإدراكي يعني عمليات دراسة وتحليل وإدراك مواضيع الاتصال الأخرى.

A. وضعت بوداييف أولا شروطا لفعالية التواصل التربوي. ويعتقد أن التواصل بين المعلم والطلاب فعال إذا كان يضمن الاستيعاب السريع والكامل للمهارات والمعرفة والمهارات اللازمة. وبالإضافة إلى ذلك، في هذه العملية يجب أن يتعلم الطفل لتقييم ليس فقط نفسه، ولكن أيضا أشخاص آخرين.

وينبغي أن يكون التواصل التربوي إلزاميامصحوبة بتنشئة سليمة. ومن ناحية أخرى، لا يمكن أن تكون الاتصالات بين الأشخاص أكثر فعالية إلا إذا أجريت الاتصالات الصحيحة في جميع مجالات حياة الطفل. وهذا يعني أن الاتصالات اللازمة ينبغي أن تحدث ليس فقط في المؤسسة التعليمية، ولكن أيضا بين أفراد الأسرة.

متطلبات وتكنولوجيا الاتصالات التربوية

يجب على أخصائي من ذوي الخبرة خلق اللازمةأجواء مريحة خلال الفصول الدراسية. وهناك أيضا مفهوم "الحدس التربوي". يجب على كل معلم تطوير هذه النوعية. بعد كل شيء، فإنه يسمح لك لحساسية إدراك الغلاف الجوي في الفريق، بسرعة تحديد التغيير في مزاج الطلاب، والعثور على النهج الصحيح حتى للأطفال الأكثر إشكالية.

وتجدر الإشارة أيضا إلى أنه ينبغي ألا يكون الاتصالتدفق أحادي الاتجاه للمعلومات من المعلم إلى الفريق. يجب على المعلم التواصل مع الأطفال، والاستماع بعناية إلى افتراضاتهم. بعد كل شيء، هذه التكنولوجيا تجعل من الممكن لتطوير قدرة الطفل على التفكير بشكل مستقل، ويكون رأيه الخاص ولا تخافوا للدفاع عنها.

يجب أن يفهم المعلم أن العمل مع الأطفالفإن الجماعية تعني وجود الصراعات. لذلك، يجب أن يكون المعلم المعرفة في علم النفس الطفل، والتي سوف تمكنه من ملاحظة وحل بعض سوء الفهم بشكل صحيح، والقضاء على العداء، وغرس احترام بعضها البعض.

في علم التربية الحديث، من الشائع التمييز بين نمطين أساسيين من الاتصالات:

• التفاعل التفاعلي يسمح للمعلم بالتواصل مع الأطفال أثناء العمل المشترك أو النشاط الإبداعي، لبناء علاقات ودية.
• إلغاء تنسيق النماذج. ويشمل ذلك ما يسمى بالتخويف في مجال الاتصالات.

على الرغم من أن العلاقة بين المعلم والطالب يجب أن تكون ودية وسرية، فإنه يستحق الحفاظ على مسافة معينة. يجب أن يكون المعلم شخصا موثوقا للطفل.