التعليم في خطوة مع الزمن: تصنيف الألعاب في التربية
اللعبة ليست فقط متعة ومسليةهواية للأطفال في سن المدرسة الابتدائية والثانوية. يتم تضمين عناصره في العملية التعليمية في أكثر الطرق فعالية وتطبيقها بشكل شامل في الدروس. في هذا الصدد، في التعليم الحديث، تم تشكيل اتجاه كامل، ودعا الاتجاهات التربوية الألعاب، أو ببساطة، والألعاب التربوية.
مفهوم اللعبة في التربية
- اعتمادا على نوع النشاط: نشطة فعليا، أي. المحرك، المحمول؛ العقلية (أو الفكرية)؛ المتعلقة بالعمل؛ الاجتماعية (تقليد العلاقات الاجتماعية)؛ النفسي (النمذجة أنواع مختلفة من النفسي).
- يتم تصنيف الألعاب تبعا لطبيعة العملية التربوية التي يتم تطبيقها. وفي هذا الصدد، يمكن أن تكون:
(أ) التدريس، والتعميم، والسيطرة، والألعاب مع عناصر التعليم، التعليم؛
ب) المعرفية، النامية، التعليم؛
ج) الإبداعية، مع عناصر التشخيص، والاستنساخ، وما إلى ذلك.
- وبالمقارنة مع المناهج الدراسية والمواد الدراسيةتخصيص الألعاب الرياضية، في الفيزياء والكيمياء والبيولوجيا. لغوية، أدبية، موسيقية، تاريخية؛ والصناعية والعمالية، والرياضة، والتربية البدنية، وما إلى ذلك.
- على البيئة أو البيئة المشاركة فيعملية، يتم تحديد تصنيف الألعاب من خلال التكنولوجيا الخاصة بهم. هذا يعطي فرصة للحديث عن الشارع، غرفة، الكمبيوتر، سطح المكتب، ألعاب مع كائنات مختلفة أو بدونها.
- ويعتبر معيار السن واحدا منوتحديد العوامل في اختيار أشكال وطرق التحليل واختيار الأنشطة. ولذلك، فإن تصنيف ألعاب مرحلة ما قبل المدرسة سوف تكون مختلفة قليلا من أن من الطلاب، ويقول، المستوى الأوسط والكبار. طفل من سنتين إلى ست سنوات (في معظم الأحيان في هذا الآباء الآباء تعطيه إلى الحديقة) في شكل مسلية يحل عددا من أصعب المهام بالنسبة له. جميع أنواع المصممين، والألغاز، والفسيفساء، بطانات هي أداة ممتازة لتطوير الألعاب، في حين أن الأطفال الأكبر سنا استخدام العناصر الأخرى والملحقات.
المهمة الرئيسية لاستخدام تقنيات الألعاب هو جعل عملية التعلم أكثر تسلية وإنتاجية.
</ p>
