التعلم التنموي: مبادئ أساسية
تطوير التدريب هو وسيلة للتنظيمعملية التعليم، التي ينصب فيها التركيز الرئيسي على القدرات المحتملة للطفل. والغرض من ذلك هو تطوير مهارات الطلاب في البحث المستقل عن المعرفة، وبالتالي، تعليم نوعية مثل الاستقلال، والتي تنطبق في الواقع المحيط.
التعلم التنموي يأخذ
الفكرة الرئيسية التي الناميةالتعليم، هو أن معرفة الأطفال تنقسم إلى ثلاثة أنواع. واحد منهم هو شيء أن الطلاب ليس لديهم فكرة عن. النوع الثاني هو المعرفة أن الأطفال لديهم بالفعل. والجزء الأخير هو في الفجوة بينهما. هذه هي "منطقة التنمية القريبة"، والتي تحدث فيجوتسكي. وبعبارة أخرى، هذا هو التناقض بين ما يعرف الطفل وما يمكن تحقيقه.
تطوير التعليم في التربيةمنذ منتصف القرن الماضي. وبصفة خاصة، استخدمت مبادئها في مدارس إلكونين وزانكوف. تم بناء برامجها مع الأخذ بعين الاعتبار العديد من الميزات.
أولا، لاحظ زانكوف أن تطويرويتم تعزيز قدرات واستقلالية الأطفال من خلال التعلم على مستوى أعلى من الصعوبة. الرغبة في التغلب على المشاكل ينشط القدرات العقلية للطلاب.
ثانيا، ينبغي تعيين الدور القياديالمواد النظرية. الطفل لا يتعلم فقط، ولكن يجد أنماط واتصالات بين بعض الظواهر والعمليات. التكرار ليس أساسا أساسيا. العودة إلى القديم يتم من خلال منظور تعلم مواد جديدة.
ويوفر التدريب التنموي ذلكوكان الطفل على علم لماذا يحصل على المعرفة. يجب على الطالب أن يفهم ما هي أفضل طريقة لحفظه للمواد، وما الجديد الذي تعلمه، وكيف تتغير رؤيته للعالم، وما إلى ذلك.
المبدأ الرئيسي الذيتطوير التدريب، - نهج فردي. ولا يوصى بالمعلمين بمقارنة الأطفال وتقسيمهم. كل طفل هو شخصية فريدة من نوعها، الأمر الذي يتطلب نهجا خاصا.
دافيدوف و إلكونين دعوة للتدريبيجب أن تعتمد على نظام المفاهيم العلمية. وينبغي أن تستند الأنشطة في الفصول الدراسية إلى التفكير النظري المجرد للأطفال. وتعطى المعرفة من عامة إلى خاصة. يجب على المعلم استخدام نهج استنتاجي للتعلم.
وهكذا، فإن الفكرة الرئيسية للتعلم التنموي- التشديد على نشاط الطفل مع التركيز على تشكيل التفكير النظري. والمطلوب ألا تكون المعرفة مستنسخة، بل تطبق عمليا. ومن المهم جدا في عملية مثل هذا التدريب وشخصية الطالب.
</ p>
