ما هو رواية فنية: لمحة عامة عن السؤال
ومسألة ما هو رواية فنية،يسمح لك لفهم أفضل لمحتوى العمل الفني. أطفال المدارس، وإعداد قصة نص كتاب في كلماتهم الخاصة، في كثير من الأحيان لا أعرف من أين تبدأ وكيفية بناء بشكل صحيح. من المهم أن نتذكر أن الشيء الرئيسي هو نقل الفكرة الرئيسية للعمل، فكرة المؤلف والتأكيد عليه مع أمثلة ملموسة من النص. هذا الشكل من تثبيت المواد مثالية لاستكمال درسا على عمل كاتب أو شاعر.
دخول
عندما يشرح للطلاب ما هو فنيفإن من الضروري الإشارة إلى أنه لا يمكن أن تبدأ مع مؤامرة وتكوين الكتاب، ولكن مع لمحة موجزة عن عمل المؤلف وتاريخ العمل المعني. وهذا سوف يساعد الطلاب على فهم أفضل لفكرة الكاتب وشرح اهتمامه بالمشكلة المطروحة في الكتاب.
في البداية، يجب على الطلاب إعادة ترتيب السلسلةوالتي تتضمن، كقاعدة عامة، وصفا صغيرا للشخصيات الرئيسية، وموقع ووقت الأحداث، فضلا عن اللحظة الرئيسية التي تشكل حافزا لتطوير العمل. عند وضع خطة، سيتم مساعدة الطلاب من خلال فهم هذا المصطلح، ما هو رواية فنية. بعد كل شيء، من دون فهم واضح لقواعد التكوين، فإنها لن تكون قادرة على فهم معنى السرد.
تطوير العمل
هذا الجزء، ربما، هو الأكثر صعوبة للطلابمقارنة مع دخول وذروة: الأول، كقاعدة عامة، فإنه ليس من الصعب، منذ مؤلف أولا يعطي وصف الأكثر تفصيلا من الجهات الفاعلة، واللحظة الأكثر كثافة في التاريخ هي دائما في دائرة الضوء.
الكشف التدريجي، بطيئة من الشخصيات،فإن التطور التدريجي للفكرة الرئيسية يمكن أن يسبب صعوبات خطيرة للطلاب في حقيقة أنه لا يمكن لأي شخص أن يرى دسيسة والنظر في نية المؤلف في سرد يقاس الهدوء. لذلك، عندما يفسر المعلم لأطفال المدارس ما هو رواية فنية، يجب أن يؤكد هذا الجزء من القصة، والتي بعض الناس يغيب عن بالنا.
ذروة
هذا المكون لا يسبب أيصعوبة. هذا ليس من المستغرب: بعد كل شيء، المؤلف يكتب اللحظة الأكثر كثافة مع التعبير الخاص، مما يبرز انتباه القارئ على واحد أو اثنين من المشاهد التي يتم الكشف عن شخصيات الشخصيات بشكل كامل. وينبغي أن يتبع إعادة صياغتها الصحيحة للمرحلة الأولية من العمل وبعد صياغة السلسلة، والتركيز على ذروتها.
ومع ذلك، لا ينبغي أن يكون واحدا مدمن على الحرفيةقصة الأحداث التي وقعت على الحقائق الفردية، وإلا فإنه سوف تبدو وكأنها تكرار بسيط من المواد. عندما يصل التلميذ إلى النقطة الرئيسية في العمل، يجب أن يكشف عن فكرة أن الكاتب قد أضاء في تاريخه. وعندئذ فقط سيكون من الممكن الحديث عن إعادة التفكير الإبداعي للكتاب.
نتيجة
وينبغي أن تنتهي إعادة صياغة النص في صورة صغيرةوصف خاتمة العمل. في هذه الحالة، من الضروري أن نوضح للطلاب أنه لا يتم نقلها عن طريق الاستنساخ الحرفي في نهاية الكتاب، ولكن حاولت تعيين فكرة المؤلف. ولكن الشيء الأكثر أهمية هو تعليم تلاميذ المدارس للتعبير عن رأيهم الخاص في النفي، الذي في أعمال الأدب الكلاسيكي يترك مجالا للتفكير. عندما يتم إعطاء تلاميذ المدارس مهمة إعداد رواية فنية، يجب أن يفهموا أن مهمتهم، إلى جانب تغطية أحداث الكتاب، هي التي تحدد موقفهم من المشكلة التي يثيرها المؤلف. ويمكنهم إما أن يتفقوا معه، أو يدحضون وجهة نظره، ولكن الأهم هو أنهم قادرون على إثبات رأيهم بشكل معقول.
الدرس في الرابط الأولي
يعلم المعلمون هذا الأطفال من الصفوف الدنيا إلىمثال أبسط وبسيطة لفهم القطع. وكقاعدة عامة، فإنها تأخذ أعمال كتاب الأطفال الشهير (Nosov، الفارس، بارت وغيرهم)، وكذلك من المؤلفين الذين كتبوا القصص القصيرة الخاصة للقراء الشباب (بوشكين وتولستوي وتشيخوف، دوستويفسكي، وغيرها).
عند إعداد الطلاب في الصفوف الدنياوهو رواية فنية من خرافة، فإنها، كقاعدة عامة، بسهولة العثور على جميع العناصر المذكورة من تكوين، لأنه في أعمال هذا النوع أنها أسهل لتحديد واكتشاف وتحليل.
</ p>
