البحث في الموقع

فتح الطبقة في المجموعة التحضيرية على البيئة والرياضيات ومحو الأمية

من أجل الكشف العميق عن هذه القضية الهامة والعاجلة مثل النظام التعليمي في DOW ، من الضروري التذكير بتاريخ التربية في مرحلة ما قبل المدرسة.

الأسس النظرية لمعلمي مرحلة ما قبل المدرسة

فئة مفتوحة في المجموعة التحضيرية
فصل كامل مفتوح في الإعداديةالمجموعة هي شكل واسع الاستخدام من العملية التعليمية في مؤشر داو جونز. في وقت ما ، برر المرشد البولندي يان كوبنسكي الحاجة إلى إجراء دروس في تدريس مرحلة ما قبل المدرسة.

KD أوشسينسكي طرح أطروحة حول العلاقة بين الدراسات في رياض الأطفال والدروس في المدارس الابتدائية. طورت AP Usova أساسيات تربية الأطفال في DOW ، كما أثبتت أن فصلًا مفتوحًا في المجموعة التحضيرية يساعد على تنمية الطفل ، وإعداده للمدرسة.

مستويات التعليم ما قبل المدرسة

يميز المعلمون بين مستويين أساسيين من المعرفة ، يتقن الأطفال في مؤشر داو جونز.

  • المستوى الأول - المعرفة الابتدائية المكتسبة نتيجة لاتصال مرحلة ما قبل المدرسة مع أقرانه، وأشخاص آخرين في سير المباراة.
  • المستوى الثاني هو المعرفة والمهارات التي اكتسبها الأطفال في عملية التعلم.

هناك أيضًا ثلاثة أنواع من المناهج الدراسية لمرحلة ما قبل المدرسة ترتبط بشكل مباشر بالدوافع المعرفية للأطفال الصغار:

  • القدرة على الاستماع بانتباه إلى الدرس المقدمة من المعلومات ومراقبة كبار السن الدورة وأساليب التنفيذ؛
  • القدرة على تقييم العمل الذي تم القيام به من خلال الدروس الموضوعية في الشركة ليس فقط مربيا، ولكن أيضا أقرانهم ما قبل المدرسة.
  • القدرة على تحقيق الأهداف ، والعثور علىأن الحل أو عدة بدائل الحقيقية الوحيدة، والتي سوف تساعد في بعض الصقل مع المعلم لتحقيق الحل.

أهمية الأنشطة التعليمية في مرحلة ما قبل المدرسة

فئة مفتوحة في المجموعة التحضيرية للرياضيات
تعتبر أي فئة مفتوحة في المجموعة التحضيرية وسيلة فعالة لتعليم الأطفال قبل سن المدرسة.

كان المعلمون الرائدون وعلماء نفس الأطفال يدرسون القضايا المتعلقة باستخدام الفصول الدراسية باعتبارها الشكل الرئيسي لتدريب الخط الأمامي لأطفال ما قبل المدرسة.

في التعليم الحديث قبل المدرسي (GEF) أيضاللطبقة المفتوحة في المجموعة التحضيرية تأثير إيجابي على التنمية الشخصية والفكرية ، بالإضافة إلى التحضير الكامل للمدرسة.

أشكال وطرق التوظيف في مرحلة ما قبل المدرسة

فئة مفتوحة في المجموعة التحضيرية لعرق العالم المحيط
خلال هذا الوقت هناك ثابتتحسين الأنشطة اللاصفية في مجموعة متنوعة من الطرق: أصبحت تزداد تعقيدا وتوسيع المحتوى الفعلي للتعليم ما قبل المدرسة، والبحث عن أشكال فعالة للعلاقة بين الأنشطة المختلفة. على سبيل المثال ، يحاول المعلمون على نحو متزايد إجراء فصل مفتوح في المجموعة التحضيرية حول علم البيئة على شكل لعبة ، مما يزيد من اهتمام أطفال مرحلة ما قبل المدرسة بالتعلم.

حاليا ، العديد من مقدمي الرعاية تبتعد عنفصول المجموعة للعمل في مجموعات صغيرة. هذا الاتجاه يسمح بتحسين نوعية التعليم ، لأنه مع نهج فردي ، يتعلم الأطفال بسرعة المواد النظرية ، ويحصلون على المهارات العملية.

على الاتجاهات الحالية في نظام التعليم قبل المدرسي

من بين الاتجاهات الجديدة المستخدمة بنشاط فيمؤسسات ما قبل المدرسة ، فمن الضروري تخصيص بناء أنظمة تطوير العمالة في مناطق مختلفة. تدريجيا ، أصبحت المهام المقدمة في الصفوف أكثر تعقيدا ، يحاول التربويون جعل أطفال ما قبل المدرسة أقرب إلى الحياة العادية من أجل خلق ظروف مواتية للتنمية الشخصية والفكرية للأطفال.

ما هي أشكال التعليم قبل المدرسي؟

من المعتاد وضع مثل هذه الأشكال من التعليم في مرحلة ما قبل المدرسة:

  • فرد.
  • الجماعة؛
  • الجبهة.

يتم تخصيص وقت DOW للقيام بأنشطة خارج المنهج الدراسي ، والعمل الفردي مع الأطفال. تحت محتوى التعليم قبل المدرسي يفهم على أنها أنشطة من هذا القبيل:

  • الملابس الرياضية.
  • اللعب المسرحي
  • العمل؛
  • إنتاجية.
  • مؤامرة بين لعب الأدوار.

على هيكل وخصائص الطبقات مع مرحلة ما قبل المدرسة

درس مفتوح في المجموعة التحضيرية حول موضوع الفضاء
هناك برامج خاصة علىالمربين العمل داو. الطبقة المفتوحة في المجموعة التحضيرية للرياضيات في FGT لديها هيكل واضح ، يتم تحديدها من خلال تفاصيل ومحتوى أنشطة الأطفال قبل سن المدرسة.

بغض النظر عن هذه العوامل على أييجب أن تكون فصول إضافية ثلاثة أجزاء، وهي منهجية مترابطة والمضمون، هو: بداية الحدث، وأثناء العمل، فضلا عن النهاية.

بداية الجلسة

بدء فصل مفتوح في الإعداديةمجموعة على الرياضيات ، يجب على المعلم إعداد الأطفال للأنشطة القادمة ، وتبديل انتباههم ، وضبط الأطفال عاطفيا ، وتوضيح جوهر المهمة بشكل واضح. وبناءً على هذه التفسيرات ، يشكل الأطفال خطة العمل الخاصة بهم ، ويجب أن يفهموا ما هي خوارزمية المهمة ، وما هي النتيجة التي ينبغي الحصول عليها.

بالطبع من الدرس

جلسة مفتوحة في المجموعة التحضيرية للتطبيق
الدرس الأكثر انفتاحا في المجموعة التحضيريةعلى العالم الخارجي (أو الانضباط الأخرى) هي النشاط الفكري أو العملي مستقل للأطفال ما قبل المدرسة، والذي يتألف في إتقان بعض المهارات والمعارف من قبل المعلم وضعت في بداية الدراسة. هذه المرحلة تنطوي على تفريد الفئات وأساليب التدريب في الامتثال الكامل لخصوصيات التفكير، ومعدل الهضم، مستوى الطفل من التنمية. في هذه المرحلة من العلاج للأطفال ما قبل المدرسة هو ممكن فقط في حالات الطوارئ، وعندما يكون الطفل غير صحيح. تلك مرحلة ما قبل المدرسة الذين لديهم الاهتمام، وذاكرة جيدة، ومهارات، مقارنة، تحليل، ينبغي للمعلم أن توفر الحد الأدنى من المساعدة.

على سبيل المثال ، إذا كانت فئة مفتوحةمجموعة تحضيرية للتطبيق ، يكفي أن نذكر ، إرسال ، تقديم المشورة إلى التلميذ وإعطائه فرصة لوحده لإيجاد طريقة للخروج من الوضع.

نهاية الفصل

يجب أن يرى المعلم النتيجة النهائيةنشاط أطفال ما قبل المدرسة ، لتقييم نموها ، وتكوين بعض المهارات والقدرات. من المستحسن أن يتم إكمال الطبقة المفتوحة في المجموعة التحضيرية للعالم من خلال تلخيص وتقييم أنشطة الأطفال. هناك علاقة مباشرة بين عمر الأطفال وخصائصهم الفردية وتعقيد مهام التدريس الموكلة إليهم.

فئة مفتوحة في المجموعة التحضيرية للرياضيات

يمكن أن يكون لكل جزء من الدرس في DOW خاصتهميزات محددة ، كل هذا يتوقف على الأهداف ، وكذلك على القسم الذي تم أخذه للدورة. على سبيل المثال ، تسعى فئة مفتوحة في مجموعة محو الأمية إلى تحقيق هدف مثل النطق الصحيح للكلمات الصعبة ، والقدرة على بناء جمل معينة. إذا كان المعلم يستخدم أساليب خاصة في عمله ، فإن لديه توصيات واضحة في كل مرحلة من مراحل الدورة ، ويقترح أيضًا التفكير.

بعد الانتهاء من الجلسة المفتوحة في المجموعة التحضيرية للرياضيات ، يقوم المعلم بتحليل تطور مهام البرنامج من قبل الأطفال ، ويحدد الخطة ومحتوى الطبقات اللاحقة.

يفترض هيكل الطبقات في DOW الوجودالتحقق من المعرفة والمهارات ومهارات مرحلة ما قبل المدرسة. يتم تنفيذ هذا الفحص في سياق مراقبة سلوك الأطفال خلال الفصول الدراسية ، وتحليل نتائج أعمالهم وسلوك الأطفال أثناء اللعبة.

على تصنيف الطبقات في رياض الأطفال

في الوقت الحاضر يتم تطبيق تصنيف خاصجميع الفصول التي أجريت مع الأطفال في سن ما قبل المدرسة. اعتمادا على المهمة التعليمية ، على سبيل المثال ، يمكن تقسيم فئة مفتوحة في المجموعة التحضيرية في علم البيئة إلى الأنواع التالية:

  • ضروري لمهارات إتقان ، معرفة جديدة ؛
  • لتعزيز المهارات الحالية ؛
  • المهن الإبداعية والتطبيقية ؛
  • الجمع بين الطبقات ، التي أجريت لحل مشاكل تعليمية مختلفة.

وفقا لمحتوى المعرفة ، من المفترض أن يتم تقسيم جميع الوظائف في مؤشر داو جونز:

  • للدروس الكلاسيكية التي أجريت على أقسام معينة من التدريب ؛
  • على الدروس المتكاملة ، والتي تنطوي على عدة أقسام تعليمية.

أي جلسة مفتوحة في المجموعة التحضيريةحول موضوع الفضاء يمكن اعتبار مجموعة التي يمكن أن تحل فورا مهام تعليمية مختلفة (لنقول الأطفال حول النجوم، واستكشاف الفضاء، لتطوير مهاراتهم الإبداعية).

فيما يتعلق بمحتوى الفصول في مؤشر داو جونز ،أنه يمكنك استخدام المعرفة من عدة مجالات مختلفة من النشاط ، بحيث يشكل الطفل وجهة نظر موحدة للعالم من حوله. تتكامل الطبقات المتكاملة تمامًا مع مفهوم تنمية شخصية الطفل. من المقرر إجراء فصول في المجالات التالية:

جلسة مفتوحة في الفريق التحضيري المعني بالبيئة

  • التعارف مع العالم المحيط ؛
  • تطوير خطاب الأطفال قبل سن المدرسة ؛
  • التصميم والنشاط المرئي
  • دروس موسيقية
  • الثقافة البدنية؛
  • تشكيل ثقافة فيزيائية أولية.

هناك متطلبات معينة لبرامج التعليم ما قبل المدرسة (GEF) ، على أساسها ، ويتم إنشاء برامج التنمية الفردية للأطفال قبل سن المدرسة.

في برنامج أي وظيفة في DOW ينبغي توفير:

  • بعض الكميات من المعرفة عن صفات وخصائص الأشياء ، وتغيراتها ، والعلاقات المتبادلة بين خوارزميات العمل ، والاستيعاب الأولي ، وتوسيع المعرفة ، والتثبيت ، وتعميمها ؛
  • على مقدار المهارات والمهارات العملية في حالة التدريب على أشكال النشاط الإنتاجية ؛
  • حول عدد المهارات المطلوبة للتدريس الفعال والنشاط المعرفي ، وتشكيلها الأولي وتحسينها ، وكذلك التطبيق.

حجم المحتوى التعليمي في هذا الدرس يأخذ في الاعتبار كمية الذاكرة ، وتركيز انتباه أطفال ما قبل المدرسة ، وقدرتهم العقلية على العمل.

من بين أشكال العمل المختلفة في مؤشر داو جونز ، هناك مكان خاص مشغول بالرحلات الاستطلاعية. أثناء الرحلات ، يتمكن المعلم من حل المشكلات التعليمية والتعليمية على حد سواء.

</ p>
  • التقييم: